相對(duì)而言，錯(cuò)誤總是在具體的事情上體現(xiàn)，所以它確實(shí)比缺陷更直觀，它的后果也就對(duì)人更具有刺激性，但實(shí)際上，缺陷是因，錯(cuò)誤是果；錯(cuò)誤是標(biāo)，缺陷才是本。有些隨機(jī)性的或者說(shuō)偶發(fā)性的錯(cuò)誤，對(duì)于多數(shù)孩子而言確實(shí)是很難把握的，那就更不能過(guò)于執(zhí)著。

  我批閱學(xué)生作文的時(shí)候，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)許多語(yǔ)文功底很扎實(shí)的學(xué)生在作文里寫了大量的錯(cuò)別字，其中有很多是小學(xué)生都會(huì)寫的字。在高考語(yǔ)文閱卷中，錯(cuò)別字是要被按照字?jǐn)?shù)扣分的，所以我召集這些學(xué)生開會(huì)，想了解一下情況。開會(huì)之前，正好一位外地的同行打過(guò)電話來(lái)，我們順便聊起了這個(gè)事，他大呼有同感，我問(wèn)他是如何處理的，他說(shuō)無(wú)論學(xué)生有沒有學(xué)過(guò)那些字，既然寫錯(cuò)就意味著他們根本沒有理解那些字的含義和用法，所以他幾乎每批一次作文都要用一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生們?cè)敿?xì)解釋糾正，照這樣算下來(lái)，一個(gè)學(xué)期耗在錯(cuò)別字上的時(shí)間就得10～15個(gè)課時(shí)，算得我都有點(diǎn)發(fā)蒙。

  結(jié)果，我與學(xué)生們一交流才明白，他們?cè)谝话闱闆r下極少寫錯(cuò)別字，只是習(xí)慣于將作文放在其他作業(yè)之后，又沒有足夠的時(shí)間休息，所以寫作文的時(shí)候經(jīng)常已經(jīng)是頭昏腦漲，才會(huì)寫錯(cuò)字，而這種情況頂多也就是指導(dǎo)他們調(diào)整一下時(shí)間安排就可以了。

  當(dāng)然，不是所有的錯(cuò)誤都可以置之不理，至少要確定它不會(huì)影響大局時(shí)才可以這么做，但我更想說(shuō)的是，即便是對(duì)于必須解決的錯(cuò)誤，我們也不必?cái)[出一副如臨大敵必鏟除之而后快的陣勢(shì)。家長(zhǎng)們過(guò)于重視孩子的某些錯(cuò)誤，甚至表現(xiàn)出如上情形的時(shí)候，反而會(huì)讓孩子覺得這個(gè)錯(cuò)誤很可怕，很難改正，從而失去改正錯(cuò)誤的信心，甚至向錯(cuò)誤投降。戰(zhàn)術(shù)上重視敵人一定是正確的，但在戰(zhàn)略上必須讓孩子藐視敵人，他們畢竟還小，缺少一種與錯(cuò)誤做斗爭(zhēng)其樂無(wú)窮的英雄氣概，所以，越讓他們覺得錯(cuò)誤不起眼，他們改正起來(lái)越快。你讓他改正一個(gè)錯(cuò)別字，他會(huì)很利索地落實(shí)，你要是讓他改掉寫錯(cuò)別字的毛病，那就不是說(shuō)說(shuō)的問(wèn)題了；你要他一天不上網(wǎng)，多數(shù)孩子還是能做到的，可你要是想通過(guò)幾次說(shuō)服教育就讓他徹底改掉上網(wǎng)的毛病，恐怕就不是那么簡(jiǎn)單了，你碰到的阻力可能大到你難以想象：陽(yáng)奉陰違的有，當(dāng)面頂撞的有，離家出走的還有。不用舉例子，新聞里有的是。為什么？你的要求把他嚇住了，難住了，讓他覺得做錯(cuò)誤的盟友比做你的盟友要容易得多。

  可惜的是，相當(dāng)多的家長(zhǎng)在這一點(diǎn)上沉不住氣，他們的理由是考試自然帶有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，而且是有限時(shí)間內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在落下一步，將來(lái)就可能抱憾終身。這種想法當(dāng)然是正確的，但在實(shí)際操作中，它會(huì)在很大程度上受到孩子自身情況的制約。沒人敢保證沉住氣就一定會(huì)成功，但沉著應(yīng)對(duì)總比剜肉療瘡、拔苗助長(zhǎng)的效果要好。

  我曾給家長(zhǎng)們做過(guò)這樣一個(gè)比喻：孩子有了錯(cuò)誤，就好比兔子傷了一條腿，假設(shè)一只傷了腿的兔子和一只正常的兔子賽跑，在后者不麻痹輕敵的情況下，前者是很難勝出的，但瘸腳已是既成的事實(shí)，不是一時(shí)半會(huì)兒能治好的，如果你一定要解決這個(gè)問(wèn)題，那就只能給它注射止痛藥甚至興奮劑了，而這么做雖然可能讓它在這場(chǎng)比賽中勝出，但卻會(huì)使它付出慘重的代價(jià)。傷腿經(jīng)過(guò)精心治療，終究會(huì)好起來(lái)，但如果急功近利，可能會(huì)把它的傷腿變成瘸腿，那才是真正的抱憾終身。

  所以說(shuō)，幫助孩子改正錯(cuò)誤也要講戰(zhàn)術(shù)，我們不妨采取“陣地戰(zhàn)”與“蘑菇戰(zhàn)”相結(jié)合的方式。所謂“陣地戰(zhàn)”，是指專門針對(duì)孩子某方面的缺陷和錯(cuò)誤，制訂一個(gè)嚴(yán)密的系統(tǒng)方案，長(zhǎng)期扎實(shí)地貫徹落實(shí)，但這么做會(huì)很累，也會(huì)讓孩子們覺得勝利離自己還很遙遠(yuǎn)。所以，更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，盡量把要求分解開來(lái)，多給孩子一些成就感，讓他把達(dá)成上一個(gè)目標(biāo)的成就感轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)的動(dòng)力，只要家長(zhǎng)引導(dǎo)配合得法，是完全可以改正的。

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